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                十种有效的学习方法

                笔者:未知 来源:转载 点击数:437 更新时间:2016/10/23

                    每个人都会有许多学习方法,这些方法构成了自己的一个学法体系,因此,只要优化了自己的学法体系,必定大大提高学习服装,使学习真快速有效。现在特别推荐下列十大学习方法,作为学法体系的支柱。


                1
                目标学习法

                目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的,他认为只要有最佳的教学,给学生以足够的时间,多数学习者都能得到优良的学习成绩。


                教学内容是由许多知识点构成,由点形成线,由线完成相对独立的知识体系,构成彼此联系的知识网。因此明确目标,就要了解知识点在知识网中的位置,在复习时着重从宏观中把握微观,注重知识点的联系。另外,要明确知识点的难易程度,应该掌握的层次要求,即识记、理解、应用、分析、综、评价等各别层次。


                目标学习法的核心问题,是必须形成自我测验、自我矫正,自我补救的自我约束习惯。


                2
                问题学习法

                带着问题去看书,有利于集中留意力,鹄的明确,这既是有意学习的要求,也是发现学习的必需条件。问题学习法就是强调有意留意有关解决问题的信息,使学习有了明确的指向性,从而提高学习效率。


                问题学习法要求www.55btt看书前,率先去看一下课文后的思考题,一边看书一边思考;同时,它还要求www.55btt在预习时去寻找问题,以便在听课时在老师讲解该问题时集中留意力听讲;最后,在练习时努力地去解决一个个问题,不要被问题吓倒,解决问题的过程就是你进步的过程。


                3
                矛盾学习法

                矛盾的观点是www.55btt采用对比学习法的哲学依据因为www.55btt要进行对比,率先要看对比双方是否具有相似、相近、或相对的属性,这就是可比性。


                对比法的最大长处在于:(1)对比记忆可以减轻www.55btt记忆负担,相同的时间内可识记更多的内容。(2)对比学习有利于区别易混淆的概念、原理,加深对知识的理解。(3)对比学习要求www.55btt把知识按各别的特点进行归类,形成容易检索的程序知识,有利于知识的再现与提,也有利于知识的灵活运用。


                4
                联系学习法

                根据心理学迁移理论,知识的相似性有利于迁移的产生,迁移是一种联系的表现,而联系学习法的实质不许理解为仅仅只是一种迁移。迁移从某种意义上说是自发的,而运用联系学习法的学习是自觉的,它以坚信知识点决然存在联系为首要前提,从而有鹄的地去追忆、检索大脑中的信息,寻找到它们间的内在联系。


                学习新知识就要想到旧知识,想到自己亲身经验过的事,不许迷信权威,克服定势思维。把抽象的知识具体化,发挥右大脑的作用。如辛亥革命发生在1911年,二次革命发生在1913年,护国战争发生在1915年,护法战争发生在1917年,这四个历史事件依次间隔二年,只要记取这两个历史事件的逻辑顺序,知道其中任何一个事件的年代,就可以感想,推算出其它三个事件的年代。这是感想记忆法。


                5
                归纳学习法

                归纳学习法是经由归纳思维,形成对知识的特点、主导、性质的识记、理解与运用。当然,作为一种学习方法来说,归纳学习法崇尚归纳思维,但它不等同于归纳思维本身,同时它还要以分析为前提。


                可见,归纳学习法指的是要善于去归纳事物的特点、性质,把握句子、段落的精神实质,同时,以归纳为基础,搜索相同、相近、相左的知识,把它们放在一起进行识记与理解。其长处就在于能起到更快地记忆、理解作用。


                6
                缩记学习法

                缩记法就是要尽可能地压缩记忆的信息量,同时基本上又能记取应记的内容。比如有要点记忆法、归纳记忆法、意义记忆法,都属压缩记忆法。每段话有明确要点的自然用要点记忆法,如其没有就要经由归纳形成要点子弟行记忆,而归纳的最主要方法以意义为依据。


                可见,记忆以要点为基本单位,也可理解为以主导思想为单位。记取了要点并不是要放弃其他内容,而是以对其他内容的理解为前提,它可极大地增加记忆的信息量。


                7
                思考学习法

                孟子提倡学习知识面要广泛,并且强调要在学习的基础上认真深入进行思考,把学习与思考结合起来。他说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”如其只是读书记诵一些知识,而不经由思考加以消化,这只能是抽象的理解,抓不住事物要领,分不清是非。


                明朝著名的科学家徐光启从小就有着的强烈少年心,对于自然方面的知识一定要问个清清楚楚,一次徐光启看到一个老人掐掉自己棉田里的棉桃,感觉很奇怪,就“刨根问底”学了个清楚,还说服父亲也采用这种科学的种棉方法,得到了丰收。长大后的徐光奇就是死仗这种探索的精神,写出了《农政全书》这样的科学巨著。


                8
                合作学习法

                同水平差不多的人一起学习,就有了一个学习伙伴。美国明尼苏达大学“合作学习主导”的约翰逊兄弟认为,有5个要素是合作学习不可缺少的。这些要素是:(1)积极互赖,是指学童知道她们不仅要为自己的学习负责,而且要为其所在小组的其他同学的学习负责。(2)面对面的促进性卷吸作用。(3)个人责任,指的是每个学童都必须承担一定的学习任务。(4)社交技能。(5)小组自加工,小组必须定期地评价协同活动的情况,保持小组活动的有效性。


                合作学习有利于增进人与人之间的相互了解、温情与信任,协会处理人际瓜葛的技能、技巧与策略,协会有效地表达自我。在学习交往中,可以培植、发展真的责任意识和义务感。


                9
                循序循序渐进法

                www.55btt在学习中有一个误区,认为只要肯花时间,多做练习,学习成绩决然进步。其实不尽然。虽然量变的决然结果是质变,但并不许说任何量变都会引起质变。试想,在现实生活中,有的人花得时间不多、练习量不大为何能有明显的进步呢?这就是一个效率问题。在经济学上www.55btt常说企业要发展,必须要采用集约型增长方式。学习也是如此,不许盲目地投入精力。这率先要做到循序循序渐进。


                10
                持续发展法

                用发展的观点看待学习问题,也就是持续发展法。它要求学习上不许偏科,力求全面发展。当然,全面发展并不等于等分发展,对自己的兴趣、专长应该发展,为此,应环绕其主导不断完善自己的知识构造,向纵深发展,培植自己研究性学习的力量,培植自己终身学习的态度,使自己持续发展。可持续发展率先是观念上的要求,只有这样的学习观,才会有这样的学习方法。

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